哪個幼師學校最好?最近很多同學咨詢這個問題，學前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進個體在早期的身心全面健康發(fā)展，促進教育和社會公平具有重要價值，所以同學們在選擇自己就讀的學校時要多考慮考慮，選擇最適合自己的。

廣東省輕工業(yè)技師學院概況

學院秉承質(zhì)量、，建立了初、中、高技能人才的教育培訓體系，開辦有中、高級和技師層次學歷教育，常設(shè)38個專業(yè)，全日制在校生1.7萬人，高級和技師層次學生12000人，占在校生的70，每年為社會培養(yǎng)各類技能型人才1.2萬余人。學校擁有一支經(jīng)驗豐富、銳意進取的師資隊伍，中級、高級職稱教師占80，有10位教師分獲 “南粵技術(shù)能手”、“廣東省五一勞動獎章”和 “廣東省技術(shù)能手”稱號。2006年廣州數(shù)控杯第五屆全省技工學校教師技能大賽中，教師代表隊獲團體第一名。2008年第三屆全國數(shù)控技能大賽廣東選拔賽中，教師榮獲一個第一名，兩個第三名。學校積極開拓校企合作，在專業(yè)建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、課程設(shè)置和教材改革等方面與企業(yè)和行業(yè)進行了廣泛的合作，每年引進十幾家企業(yè)為學生提供獎學金和助學金。校內(nèi)職業(yè)技能鑒定所、高新技術(shù)考試站、特種作業(yè)定點培訓站開辦有初級工、中級工、高級工、技師和高級技師的短訓與鑒定，鑒定工種21個，每年短期培訓4000余人次，職業(yè)資格鑒定達到1.5萬人次。學校培養(yǎng)了數(shù)以十萬計的中、高級技能人才，在技工教育領(lǐng)域積累了豐富的辦學經(jīng)驗，形成了多層次、多形式、多渠道的辦學格局。獨創(chuàng)的教育模式、優(yōu)秀的師資、先進的教學設(shè)備、完善的辦學設(shè)施和優(yōu)美的校園環(huán)境保障了優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。

廣東省輕工業(yè)技師學院院系介紹

公共教學部

公共教學部是廣東省輕工業(yè)技師學院十一個教學系部之一，主要承擔全校公共基礎(chǔ)課程的教學任務以及學生人文類學科競賽的任務，下設(shè)文理教學科、品德教學科和藝體教學科三個教學科室，現(xiàn)有教師56人，其中具有副高職稱的教師4名，講師職稱的教師18名，學歷均為本科(含本科)以上。公共教學部自成立以來，全體教師愛崗敬業(yè)，銳意進取、大膽改革，全身心投入到技工教育事業(yè)當中，教師之間以老帶新、相互扶持、相互學習，使得公共教學部的師資隊伍建設(shè)得到扎實、高效的推進，取得了豐碩的成果。在歷年的全國職工教育和職業(yè)培訓協(xié)會優(yōu)秀科研成果評比中有近20人次獲得全國優(yōu)秀成果二等獎或三等獎;在歷年全國級及省級的教師教案比賽、課件比賽中有近10人次獲得二等獎或三等獎;本部門參與了“世界銀行廣東職教改革項目”“世界銀行廣東農(nóng)民工培訓項目”“國家中職示范校建設(shè)項目”和人力資源與社會保障部課題，在已完成的“世界銀行廣東職教改革項目”中，公共教學部有一人獲得世界銀行頒發(fā)的“世界銀行廣東職教改革項目參與和貢獻”稱號。

現(xiàn)代服務管理系

現(xiàn)代服務管理系是我校規(guī)模最大的專業(yè)系之一，在校生規(guī)模近1000人，是我校順應廣東省大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)的要求，重點發(fā)展的專業(yè)系部。有會計、酒店服務、導游、商務文秘四個常設(shè)專業(yè)，涵蓋高級技工和中級技工兩個辦學層次。本系實行人才培養(yǎng)、專業(yè)研究和經(jīng)濟社會、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的辦學模式，大力拓展校企合作，在廣東的酒店服務、會計、文秘等行業(yè)中具有良好的聲譽，畢業(yè)生深受企業(yè)的青睞。

現(xiàn)代服務管理系擁有一支充滿活力，積極向上、經(jīng)驗豐富的師資隊伍，其中研究生學歷5人，職稱結(jié)構(gòu)合理，雙師型教師達90%以上，近3年來，本系教師主編參編的各類教材10多本，有多項教研教改成果獲得省級以上獎項。

廣東省輕工業(yè)技師學院升學途徑

A.對口專業(yè)中升高：學籍注冊為“3+2”，中技學制三年，高技學制二年。就讀模式為“2+3”，即中技學生在第三學年升讀高技班一年級進行隨班附讀，學籍從高技班二年級進行注冊，學制為二年。(注：中升高學生在中技第三學年需按規(guī)定辦理中技畢業(yè)證書)。

B.不對口專業(yè)中升高：學籍注冊為：“3+3”，即中技畢業(yè)后，再報讀高技班，學制為三年。

我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，首先，就業(yè)形勢本身是很嚴峻的，這是學生擴招帶來的難以回避的事實;其次，好的崗位需求有限，第三，學校本身培養(yǎng)的學生并不都是專業(yè)人才，學校注重素質(zhì)教育，學校培養(yǎng)與社會需要還是有一定的脫節(jié)，綜合來看，學前教育專業(yè)就業(yè)形勢在全球性經(jīng)濟危機大潮的沖擊下，似跌實漲。